Концепты цифровой дидактики как основания проектирования опережающего образования педагогов профессионального обучения
Выпуск:
2020 №1
В статье анализируется процесс цифровизации профессионального образования. Представлены основные модели цифровых компетенций, позволяющие описать профессионально-педагогическую деятельность в условиях цифровой трансформации образования. Выделены основные методологические подходы, в рамках которых наиболее активно идут процессы концептуализации и формируются собственные концепты цифрового образования. Представлен основной результат проведенного анализа — формирование дидактической рамки концептов опережающего цифрового образования педагогов
Ключевые слова:
цифровая трансформация образования
цифровая дидактика
педагог профессионального обучения
модели цифровых компетенций
методологические подходы
концепты цифрового образования
опережающее образование
Для цитирования:
Ломовцева Н. В., Садовникова Н. О., Андрюхина Л. М. Концепты цифровой дидактики как основания проектирования опережающего образования педагогов профессионального обучения // Профессиональное образование и рынок труда. 2020. № 1. С. 30–43. https://doi.org/10.24411/2307-4264-2020-10103