ПОРТ - Профессиональное Образование и Рынок Труда

Распределенный педагогический класс как элемент непрерывного педагогического образования (региональный проект Калининградской области «Учитель будущего»)

Вейдт В. П.

Профессиональные дефициты и затруднения у начинающих учителей начальных классов

Егоров И. А.

Дистанционное обучение и цифровизация образования в оценках студенческой молодежи (по материалам всероссийского выборочного наблюдения Росстата)

Пермякова Т. В.

к цифровизации образования и нежелании расставаться с классической образовательной системой. Дифференцирующим фактором оценок выступают курс обучения и направление

Образовательный кластер как форма социального партнерства (на примере Сухоложского многопрофильного техникума)

Маскина О. Г. Зырянова Н. И.

К вопросу о методологии стандартизации и классификации профессий и специальностей среднего профессионального образования

Блинов В. И.

Концепция образовательного кластера многоуровневой подготовки кадров

Гузанов Б. Н.

Образовательные траектории выпускников 9-х классов: региональные особенности

Бедарева Л. Ю. Ломтева Е. В.

профессионального образования (СПО), особенно со стороны выпускников 9-х классов, достоин всестороннего изучения, в том числе в плане анализа процессов приема в профессиональные образовательные

Образовательные траектории выпускников 9-х классов: региональные особенности

Бедарева Л. Ю. Ломтева Е. В.

На пути к agile-профессионалитету

Дубицкий В. В. Кислов А. Г. Неумывакин В. С. Феоктистов А. В.

формирования региональных образовательно-производственных кластеров, реализации основных и дополнительных профессиональных образовательных программ. Практическая значимость

Механизм государственно-частного партнерства в опережающем развитии кадрового потенциала территорий

Вайнштейн М. Л. Вершинин А. А. Мокроносов А. Г.

The mechanism of public-private partnership in the advanced development of personnel potential of the territories

Vershinin A. A. Mokronosov A. G. Vaynshteyn M. L.

Модели смешанного обучения в профессиональном образовании: типология, педагогическая эффективность, условия реализации

Блинов В. И. Сергеев И. С.

Профориентационный минимум: противоречия и дефициты как источник развития

Сергеев И. С.

Практика сетевого взаимодействия при реализации образовательных стандартов высшего образования нового поколения

Гузанов Б. Н. Федулова К. А. Федулова М. А.

Профессиональная направленность старших подростков: структура, компоненты, типы

Дикова В. В.